如何將音樂(lè )教學(xué)滲透在幼兒一日活動(dòng)中

法國大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學(xué)，一把是音符?！蔽覑?ài)音樂(lè )、孩子們更愛(ài)音樂(lè )，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉悅的心情。幼兒時(shí)期的音樂(lè )活動(dòng)對于幼兒身心健康發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用，所以幼兒園的音樂(lè )教育，不僅在上課時(shí)進(jìn)行，也可以在幼兒進(jìn)園后的日常生活中進(jìn)行，使幼兒經(jīng)常生活在音樂(lè )環(huán)境之中，如在幼兒進(jìn)餐、活動(dòng)前，入廁后，以及游戲時(shí)間等，都可以根據時(shí)間的長(cháng)短配以不同的活動(dòng)。這樣的安排，給我帶來(lái)了以下好處：（1）在新出的《綱要》中提倡我們在安排一日活動(dòng)時(shí)減少隱形的浪費，生活環(huán)節中安排音樂(lè )活動(dòng)可以減少幼兒的等待時(shí)間。（2）有利于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節過(guò)渡緊湊,避免教師過(guò)多的說(shuō)教。（3）能豐富幼兒的音樂(lè )經(jīng)驗。那么，如何在一日生活環(huán)節中安排幼兒的音樂(lè )活動(dòng)呢？下面簡(jiǎn)單的介紹一些我的做法：
（一）選一些優(yōu)美的樂(lè )曲給幼兒欣賞如果時(shí)間較長(cháng)的情況下，我會(huì )先選出一些曲子，然后根據樂(lè )曲的音樂(lè )形象用編故事的形式講給幼兒聽(tīng)，使幼兒了解樂(lè )曲表達的意思，當音樂(lè )響起時(shí)，幼兒來(lái)創(chuàng )編各種動(dòng)作。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節》這組樂(lè )曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè )，并觀(guān)察孩子們的反應，他們的第一個(gè)反應是動(dòng)作，如拍手、點(diǎn)頭，搖身體等，有的孩子還能很快用動(dòng)作表現出樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。因此，我抓住時(shí)機，鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè )，表現音樂(lè )。就這樣，發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng )造力。之后再提高幼兒的欣賞層次，讓他們思考，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。嘗試讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編一個(gè)故事，這樣幼兒對作品的理解又會(huì )提高一個(gè)層次。又如，《趕花會(huì )》，我根據樂(lè )曲內容改為《小鴨看花》的故事，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊創(chuàng )編出：小鴨走、小鴨游，及各種姿態(tài)美麗的花。幼兒對于這個(gè)活動(dòng)興趣很高，通過(guò)欣賞樂(lè )曲及創(chuàng )編動(dòng)作，提高了對音樂(lè )的感受力、理解力及表現力。幼兒對于這個(gè)活動(dòng)興趣很高，通過(guò)欣賞樂(lè )曲及創(chuàng )編動(dòng)作，提高了對音樂(lè )的感受力、理解力及表現力。
另外，還可以欣賞音樂(lè )與活動(dòng)同步進(jìn)行。如在幼兒進(jìn)餐時(shí)，給幼兒放一些曲子讓幼兒欣賞，如《天鵝》、《蝴蝶》等，有助于幼兒愉快進(jìn)餐的同時(shí)，對于提高幼兒的審美情趣也很有幫助。
（二）拍打一些節奏，提高幼兒的樂(lè )感1、拍打生活中的節奏，使音樂(lè )生活化。我在這方面借鑒了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的教學(xué)思想，將節奏放在首位，利用身體做打擊樂(lè )器（如拍手，跺腳，拍膝蓋等）。結合語(yǔ)言，借助這些形體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行練習，激發(fā)幼兒的興趣。
如 下 雨 了 ：║ 來(lái) 請坐請坐 ：║X X X - X- X X X X幼兒先反復朗誦，感受節奏的長(cháng)短，然后再拍打節奏。
2、拍打一些幼兒熟悉的歌詞節奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌詞節奏：
小兔 走路 跳 跳 跳X X· | X X· | X- | X- | X- |小鴨 子 走路 搖 搖 搖X X X | X X· | X- | X- | X- |由于這些歌詞幼兒很熟悉，節奏拍打起來(lái)也比較容易。
3、幼兒自己創(chuàng )編一些節奏型。教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以將兒歌，童謠等編成具有一定的節奏進(jìn)行教授，從而引起幼兒的興趣，使幼兒有創(chuàng )編節奏的欲望。幼兒一開(kāi)始創(chuàng )編時(shí)，往往節奏型很混亂，不大成型，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習后，幼兒可以創(chuàng )編出一些簡(jiǎn)單的節奏。這樣，教師一方面及時(shí)了解了幼兒掌握節奏的情況，另一方面也培養了幼兒創(chuàng )編的能力。
（三）用游戲的形式教一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作學(xué)習舞蹈動(dòng)作不能都在音樂(lè )課中進(jìn)行，這里教師可以利用入廁后、活動(dòng)前及戶(hù)外活動(dòng)的短短的時(shí)間，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作和基本舞步，豐富幼兒的舞蹈語(yǔ)匯。教師也可以用做游戲跟我學(xué)的方法，請幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作，別的幼兒向他學(xué)習，發(fā)展幼兒的創(chuàng )編能力。這個(gè)活動(dòng)幼兒也十分感興趣，常常創(chuàng )編出意想不到的動(dòng)作，幼兒在邊玩邊學(xué)中得以發(fā)展。如帶幼兒到戶(hù)外散步時(shí)，教他們一些有。關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛(ài)的太陽(yáng)》、《樹(shù)葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后，教他們《洗手帕》、《摘果子》等。這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活以及周?chē)煜さ沫h(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng )作舞蹈動(dòng)作打下基礎。